Kinderen van 2.5 jaar tot 6 jaar worden ontdekkers genoemd. Zij hebben een hele grote drang om de wereld rondom hen te verkennen en te ontdekken. Ze hebben nood aan veel te bewegen en leren door hun zintuigen, door handelen en door taal. De samenhang tussen de zintuigen, motoriek en de psychische ontwikkeling staan aan de basis om met de Montessori materialen aan de slag te gaan. Deze helpen hen om hun verder te kunnen ontwikkelen. 

We gebruiken het woord werken i.p.v. het woord spelen omdat we het belang willen benadrukken. Alle activiteiten binnen het schoolgebeuren alsook daarbuiten zijn voor kinderen grote leerkansen. Werkjes zijn activiteiten waarbij er geleerd wordt. 

Alles in onze klas staat op kinderhoogte zodat zij alles zelf kunnen nemen en terug plaatsen. Bij het binnenkomen laten we hen de schoenen uitdoen en pantoffels aandoen omdat we willen dat onze ruimte binnen enerzijds niet vuil wordt maar ook anderzijds een plek is waar je je thuis kan voelen. We zorgen voor licht en ruimte in onze klassen. Duidelijke structuur en een minimum aan prikkels. 

Ontdekkers hebben de wil om zelf activiteiten, materialen, ... te hanteren en zelf te doen. Hier krijgen ze de vrijheid om zelf handelingen uit te voeren/uit te proberen, deze kunnen ook mislukken maar kinderen hebben een sterke wil om het daarna nogmaals te proberen. 

Enkele voorbeelden:

- Jas zelf uitdoen, pantoffels aantrekken, melk ingieten, broek omhoog doen/naar beneden, dozen openen, ... .

Het komt vanuit het kind zelf. Zij willen graag groot zijn en willen graag alles kunnen. Met deze ingesteldheid komen ze heel ver. 

Enerzijds de kracht van het leren: De nieuwsgierigheid om te leren is een grote motivatie om nieuwe uitdagingen aan te gaan. Continu blijven leren en ontdekken is een grote troef van onze school. 

Anderzijds de kracht van een leerkracht: Door de nodige tijd, ruimte en vrijheid in gebondenheid die door hen wordt gegeven zijn kinderen in staat om maximaal te ontwikkelen. 

Gedurende de hele dag kijken we naar waar de kinderen staan in hun ontwikkeling. Dit geeft ons, de leerkracht, de kans om hierop in te spelen en de nodige lesjes/activiteiten te voorzien op maat van elk kind. 

Verschillende periodes binnen hun ontwikkeling waarin ze geïnteresseerd zijn in verschillende domeinen. 

Enkele voorbeelden:

- Wanneer een kind een letter uit zijn naam herkent of op zoek gaat naar andere letters dan zit dit kind in zijn/haar gevoelige periode om letters (nieuwe zaken) te leren. 

- Als een jong kind vaak spullen in zijn/haar mond steekt dan weet je dat hij/zij nog in de periode zit om tactiel zaken waar te nemen en de wereld vanuit dit opzicht te bekijken. 

Binnen en buiten onze schoolmuren gaan we op ontdekking in de natuur. We ontdekken de natuur in zijn vier seizoenen, gaan gericht op zoek naar al wat leeft (bloemen, planten, bomen, dieren, .... ) hierbij leren we ook omgaan met het verkeer. 

Enkele voorbeelden:

- Theater

- Bosuitstap

- Natuurwandeling (in de vier seizoenen)

- Fietstocht

- Mooimakerswandeling 

....

Zin in Leren en zin in Leven is het vertrekpunt van onze werking. Deze doelen wijzen ons de weg binnen elk ontwikkelveld op zoek naar activiteiten op maat van elk kind. 

Alleen het kind dat voelt wat hij nodig heeft voor zijn oefening en verdere ontwikkeling van het innerlijke leven kan waarlijk vrij kiezen (Montessori, 1937)

We geven onze kinderen de kans om in alle veiligheid, vertrouwen en geborgenheid te ontwikkelen. Hierbij zijn nodige afspraken en regels nodig. Deze worden samen met de kinderen afgesproken. De regels en afspraken hangen af van hun eigen persoonlijkheden.